UNA APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE TEMPORALIDAD EN EDUCACIÓN

Por Héctor B. Ocampo V.

El concepto de temporalidad en la educación era un tema que no revestía mayor importancia en los modelos clásicos. Simplemente la escuela está ahí, y debes ir y tomar tus clases en los horarios establecidos. Pero con la irrupción de las TICs., el tiempo ha cobrado una vigencia especial en el análisis de los diferentes hechos del fenómeno educativo.

Para comenzar, debemos tener en cuenta que las personas del mundo de hoy están sometidas a una carga tan grande de información y por tan diferentes medios, que podemos afirmar que un individuo cualquiera en una ciudad cualquiera está “aprendiendo” algo de manera permanente, o al menos mientras se encuentra despierto.

Un niño relativamente normal de nuestras ciudades puede pasar un promedio de 30 horas semanales frente al televisor. Los jóvenes suelen pasar jornadas completas conectados a los audífonos de un aparato de sonido. Los adultos escuchan la radio de manera casi permanente (al despertar, en el transporte, en las oficinas y salas de espera). Esto sin contar el cine, la Internet, la publicidad mural e incidental, la prensa escrita, etc. De tal manera que podemos afirmar sin temor a equivocarnos, que los medios masivos de comunicación constituyen un importante factor educativo, y son responsables de muchas de las conductas y usos que se generalizan en nuestras sociedades. Lamentablemente lo que mueve a estos medios es simplemente el interés económico, y las implicaciones de tipo ético que aquí se involucran parecen no despertar el interés de los responsables. Conductas consumistas, sexistas, segregacionistas, violentas o adictivas son frecuentemente ejemplarizadas y motivadas por los medios masivos de comunicación de manera expresa o velada.

El tiempo que pasa un docente frente a sus estudiantes, generalmente es mínimo en comparación con el bombardeo al que es sometido por los medios con los cuales la educación debe competir.

Por estas razones no tiene mayor sentido continuar eternizando el modelo convencional de clase magistral, discurso, tablero y apuntes. Este modelo (si se le puede llamar así), combinado con las actuales políticas educativas locales o internacionales nos llevan a pensar que en gran medida las actividades de la escuela o la universidad que se mantiene sin evolucionar, constituyen una inmensa pérdida de tiempo y esfuerzo.

El uso de tecnologías enriquece un poco este quehacer, y con un poco de dedicación, es posible establecer posibilidades de sentido para la actividad educativa. Pero es imprescindible retomar el concepto de tiempo de una manera nueva.

Para tener una idea de lo que planteamos, recurrimos a un diagrama sencillo elaborado por el Dr. Lorenzo García Aretio (Titular de la Cátedra Unesco de Educación a Distancia) y adaptado para nuestro tema, veamos:

Lugar	Momento	Modalidad	Apoyos
Mismo	Mismo	Tradicional Presencial	Tablero Laboratorios Software
Mismo	Diferente	Presencial Asincrónico	Software Aplicaciones Web e-Learning
Diferente	Mismo	A distancia Sincrónico	Chat Foros sincrónicos Mensajeros -e Teléfono
Diferente	Diferente	A distancia Asincrónico	Correo Postal Correo –e Foros Carteleras virtuales

Efectivamente nuestros modelos educativos pueden ser los presenciales, pero el aprovechamiento de la asincronía plantea un importante desafío.

Es un hecho que no es fácil competir con los medios masivos de comunicación, y que para que se pueda lograr algo en este aspecto es fundamental cambiar la manera tradicional de impartir clases, de transmitir conocimientos, de preparar las sesiones, de evaluar.

Tarea:

Responder las siguientes preguntas en un foro presencial y por supuesto sincrónico (claro, cuando el profesor indique!!)

1- Cuales son las actitudes mas importantes que debe cambiar el educador tradicional?

2- Qué relación tiene este fenómeno con el de la globalización?

3- Cómo van aquí las competencias?

http://www.elearningworkshops.com/modules.php?name=News&file=article&sid=378